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2017届高考地理一轮复习精品课件:第5章 第1节 人口增长模式与合理容量(中图版)

资料类别: 地理/课件

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读下图,回答问题。 考点三 环境承载力与人口合理容量 [知 识 整 合] 环境承载力和人口合理容量的区别和联系   环境承载力 人口合理容量 概念 区 别   图示 参考 角度 自然资源的承载力 自然资源的承载力、经济、社会发展、消费水平 体现的意义 ______ ______ 人口数量 ____ ___ 联 系 制约的因素都不确定,历史时期不同,制约因素发生变化,使人口容量具有不确定性;但在具体时期,制约因素相对不变的情况下,可以对人口容量进行相对定量估计,即都具有相对确定性 生存 发展 大 小 【排查纠错】 (正确的打“√”,错误的打“×”。)     (1)人们通常用环境承载力来衡量一个地区适合供养的人口数量。(      )    (2)人口合理容量的实质是环境允许的最大人口数(极限人口),即能养活多少人。(     )  × × [深 度 解 读]  影响人口容量的因素分析 [对 接 高 考] 命题角度一 自然环境与环境承载力 1.[2011·北京文综,36(4),8分]读下图,指出图中绿洲分布特点,说明本区域环境承载力总体特征及其主要制约因素。  【审题突破】 1.审设问,明确思考方向 要描述图中绿洲分布特点,需结合图例明确绿洲在图示区域的分布及与河流、地形的关系;要说明本区域环境承载力的总体特征及主要制约因素,需明确该区域的位置及自然地理特征。 2.审材料,获取关键信息 西北内陆 低 盆地 边缘 答案 绿洲分布在山麓地带和河流沿岸。本区域环境承载力低,主要制约因素为水资源。 命题角度二 自然资源与人口容量 2.(2013·上海地理,13~14)人口容量是指一个地区在一定时期能够容纳的享有合理生活水平的人口数量,由于地理位置与自然地理条件的差异,图示的四个市的人口容量也不同。回答(1)~(2)题。 (1)有人口学家采用下列公式估算理论人口容量,理论人口容量=a×b/c,其中a为耕地面积,b为熟制,c为每年人均粮食消费所需的耕地面积。假设图示四市耕地面积、年人均粮食消费量均大致相同,按照该公式估算,四市理论人口容量最大的是(  ) A.①  	B.②  	C.③  	D.④ (2)在各种自然资源中,对人口容量影响最为明显的是水资源。据下图判断,四市中人口数量尚未达到人口最大容量的城市代码是(  ) A.①②  	B.②③  	C.①④  	D.③④ 【审题突破】 从图文材料中获取和解读信息 获取信息 推断结论 “理论人口容量=a×b/c,其中耕地面积a相同,年人均粮食消费量c相同” ①②③④四地理论人口容量取决于b四市的   _____ 理论人口容量①<②<③<④ 四市中四市位置由北向南依次为①②③④ 我国农作物熟制由北向南增加,熟制①<②<③<④ 四市水资源状况统计图 ①④(②③)市人均水资源总量大于(小于)人均用水总量 人均用水总量  _____(大于、小于)人均水资源总量,则人口未达到人口最大容量,图中  ___和   __符合 熟制 小于 ① ④ 答案 (1)D (2)C 【万能模板】 人口容量的判断方法     高考试题往往通过人口分布与区域地理环境要素,考查考生对环境承载力和人口合理容量影响因素的分析判断。解答该类试题的思维模式主要是采取分析人口分布的方式进行。影响人口分布的因素主要有自然环境、社会经济、科技水平、消费水平、开放程度等方面,具体分析如下:  因素 内容 自然环境 地形 平原地区人口分布集中,高原山地人口分布稀少(热带地区人口集中分布在高原地区) 气候 北半球中低纬度的沿海地区,气候温暖湿润,适宜人类生存居住 水 人口分布往往与水源分布相一致     土壤 土壤肥沃的地区,人口密度较高;土壤贫瘠的地区,人口密度较小 矿产 矿产开发吸引人口聚集 社会经济 社会经济水平高,人口容量大     科技水平 科技水平高的地区,人口容量大 消费水平 消费水平越高,人口容量就越小 开放程度 区域开放程度高,人口容量就大 案例:中国的人口分布 我国人口分布极不平衡,人口密度大,分布不均。 分布 分界线 影响因素 我国人口密集区 黑河-腾冲一线东南侧 地形平坦,气候温暖湿润,耕地多,工农业基础好,交通便利 我国人口稀疏区 黑河-腾冲一线西北侧 西部多沙漠、高原、山地,工商业、交通运输不发达 【审题突破】 1.审设问,明确思考方向    要想选出世界人口变化过程正确的表述,需从图中读出1950~2010年世界人口出生率、死亡率及自然增长率的大小并对比分析其变化。要想判断图中代表北美洲的地区,需明确图中①②③④四个地区1950~2010年人口自然增长率的大小及变化。 2.审材料,获取关键信息 答案 (1)D (2)C 非 大 降低 欧 【万能模板】 判断人口增长模式的方法    (1)提取信息    先要从文字材料或图像材料中提取时间、国家类型、人口三率或人口结构等相关信息,再对照人口增长模式的特点判断人口增长模式的类型。    (2)人口增长模式类型的判断方法  ①根据所处历史发展阶段判断    一般地,农业社会及其以前属于“高高低”模式;工业化初期属于过渡模式;后工业化时期属于“三低”模式。  ②根据国家类型判断 大多数发展中国家属于“过渡”模式;个别发展中国家如中国、古巴等已经属于“三低”模式;发达国家则全部属于“三低”模式。 ③根据出生率、死亡率和自然增长率的高低判断   出生率 死亡率 自然增长率 “高高低”模式 高(>2.5%) 高(>2.5%) 低(<1.0%) 过渡模式 高(>2.5%) 低(<1.5%) 高(>1.0%) “三低”模式 低(<2.0%) 低(<1.5%) 低(<1.0%) ④从人口年龄结构金字塔图形特征区分 人口学家常常把人口的性别结构和年龄结构结合起来进行分析,最常用的表示方法是人口年龄结构金字塔图,它所体现出的人口增长特点和增长趋势可判断人口增长模式,具体如下所示: 比较项目 扩张型(过渡模式) 静止型(“三低”模式) 收缩型(“三低”模式) 示意图 命题角度二 我国的人口政策与人口增长变化 2.(2014·江苏地理,17~18)1980年我国开始执行一对夫妇只能生育一胎的计划生育政策,2013年启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。图1是1978年以来我国人口自然增长率变化图,图2是我国未来基于不同生育政策的出生人口规模预测图。读图,回答(1)~(2)题。 (1)1980年我国执行计划生育政策后(  ) A.人口规模开始下降  	B.人口规模持续增加 C.人口增速开始减慢  	D.人口规模保持稳定 (2)不同生育政策可能对我国未来人口产生的影响是(  ) A.全面放开二孩,人口增长速度将持续增加 B.生育政策不变,人口规模在未来30年持续下降 C.放开单独二孩,人口年龄结构将得到一定程度的改善 D.放开单独二孩,人口出生率在未来30年持续上升 解析 第(1)题,由图示可知,1980年后人口自然增长率波动上升到1987年前后开始持续下降,故C项错误。自然增长率一直大于0,所以人口数量一直在增加,故A、D项错误,B项正确。第(2)题,全面放开二孩,人口增长速度在短期内会有所增加,但从长期来看是波动下降的。故A项错误。生育政策不变,人口自然增长速度会降低,但人口总量还是在增加的。故B项错误。放开单独二孩,出生人口增加,青少年儿童比重增加,可减缓或降低老龄化,故C项正确。放开单独二孩,由图示可知,未来30年人口出生率总体上是下降的,故D项错误。 答案 (1)B (2)C 【反思归纳】 人口数量增减的相关计算 1.自然增长率、出生率、死亡率的计算    (1)自然增长率=出生率-死亡率    (2)出生率=出生人口÷人口总数×100%    (3)死亡率=死亡人口÷人口总数×100% 2.一年内人口数量增加的计算    人口数量增加数=该年人口总数×自然增长率    =出生人口数-死亡人口数 3.n年后人口总数的计算    该年人口总数×(1+自然增长率)n(n为年数)  命题角度三 人口金字塔图的判读 3.(2015·福建文综,7~8)下图示意我国不同生育率方案预测的2050年人口结构。读图完成(1)~(2)题。  (1)c方案与a方案的人口结构比较,差异最大的是(  ) A.人口性别比  		B.老年人口比重 C.青壮年人口比重  		D.少儿人口比重 (2)从我国可持续发展的角度判断,三种生育率方案(  ) A.a方案较合理  		B.b方案较合理 C.c方案较合理  		D.均不合理 解析 第(1)题,由图中可以看出,a方案少年儿童比重明显小于c方案,老年人口比重、青壮年人口比重及人口性别比差别都不大。第(2)题,a方案老年人口比重大,人口老龄化严重;c方案少年儿童比重较大,人口自然增长快。两种方案都不利于社会经济的可持续发展,而b方案少年儿童比重、老年人口比重以及青壮年人口比重分配最为合理,所以三种生育方案中b方案有利于我国的可持续发展。 答案 (1)D (2)B 考点二 人口问题 [知 识 整 合] 发展中国家与发达国家的人口增长状况、面临的人口问题和采取的对策及今后人口变化趋势,对比分析如下表:   发达国家 发展中国家 问题 人口增长缓慢 ___________ 人口自然增长过快 青少年及儿童比重_____ 人口老龄化 过大 原因 ①经济发达,生产力水平高; ②有良好的社会保险和福利制度;③人口受教育水平高,生育意愿不强 ①经济落后,现代化水平低,需要的劳动力多;②社会保险和福利制度不完善;③政治独立、经济发展、医疗进步 影响 ①社会经济负担加重;②影响社会劳动生产率的提高;③老年人生活孤单、生活困难;④劳动力不足;⑤青壮年负担过重 ①粮食供给不足;②教育、就业问题突出;③人民生活贫困化;④人口素质偏低;⑤产生持久的环境压力等 措施 鼓励生育;接纳海外移民;推迟退休 实行__________,降低人口自然增长率 趋势 人口数量比较稳定,但一些国家还会逐渐减少 随着控制人口措施的实施,人口增长将_____ 计划生育 趋缓 注意:1.人口老龄化是指60岁以上的人口占人口总数的比重>10%,或者65岁以上的人口占人口总数的比重>7%。 2.人口问题的范围很广,除人口数量过多或者过少、人口增长过慢或者过快外,人口年龄结构失调、人口性别比例失调等都属于比较严重的人口问题。 【排查纠错】 (正确的打“√”,错误的打“×”。)    (1)人口老龄化是发达国家特有的社会现象,发展中国家不存在。(      )    (2)人口问题既有人口增长过快问题也有人口增长缓慢问题。(      ) × √ [深 度 解 读] 1.人口结构与人口问题    人口结构主要包括人口年龄结构、人口性别结构、人口文化素质结构等,人口结构若出现不合理,则会引发人口问题。    (1)人口的年龄结构与人口问题    人口的年龄结构是指各年龄人口在总人口中的比重。主要表现在人口年轻化和人口老龄化两个方面。 项目 人口年轻化 人口老龄化 人口年龄结构趋势 少年儿童人口比重不断上升,而老年人口的比重不断下降 少年儿童人口比重不断下降,而老年人口的比重不断上升 人口问题 人口年轻化可导致人口增长过快。人口持续增长,最终会超出环境的供应和自净能力,进而引发各种资源问题、环境问题和社会问题 人口老龄化可造成劳动力短缺、国防兵源不足、社会用于老年人的退休和养老等费用的增加、老年人生活困难和孤单等问题 (2)人口的性别结构与人口问题 人口的性别结构是指在一定时期内(通常为一年内),一个国家或地区的人口构成中,新出生的男性或女性各占总人口的比例。通常用“性别比”来衡量,即用100位女性对应的男性数来衡量。它用来反映该地区或国家人口的性别结构是否合理或协调。 性别比失衡会造成婚姻、家庭、社会的不稳定,不利于社会经济的发展。国家应加大思想教育等措施,严禁非医学鉴定胎儿性别。 (3)人口的文化结构与人口问题 2.我国的人口问题及对策    我国的人口问题比较特殊,既有发展中国家普遍存在的人口增长速度过快的问题,还有发达国家的人口老龄化问题。这是因为虽然我国的自然增长率较低,但是由于人口基数大,所以增长速度较快。    解决我国目前人口问题首要的任务是继续保持较低的人口自然增长率而不是控制人口老龄化,因此要坚持和完善计划生育政策。除此之外,我国在人口上还存在着其他不合理问题。 人口问题 解决措施 人口性别结构不合理(男性比重偏高) 严格计划生育政策,转变人口生育观念 人口素质较低 大力发展科技教育,提高人口素质 人口地区分布不平衡 加强经济建设,提高和改善落后地区的社会经济条件 人口流动日趋活跃 积极发展交通,积极发展经济,缩小地区发展差距,增加就地就业机会 空巢老人、留守儿童、独生子女家庭增多 发展社会保障事业,增加就地就业岗位和机会等 [对 接 高 考] 命题角度一 我国人口构成与人口问题 1.(2012·山东文综,7~8)下图为1982年和2009年我国人口年龄结构统计图。读图完成(1)~(2)题。 (1)图中信息反映出(  ) A.1982~2009年人口出生率呈上升趋势 B.1982年的人口平均年龄比2009年的低 C.1982年的40岁及以上人口比重比2009年的高 D.1982年的20~24岁年龄组人口数量比2009年的多 (2)与1982年相比,2009年我国人口年龄结构的变化(  ) A.显示人口的增长速度加快 B.意味着社会养老负担加重 C.不影响劳动人口的职业构成 D.表明25~59岁劳动力资源数量下降 【审题突破】 1.获取地理信息 较 大 较小 增多 较高 较低 2.分析变化趋势 自1982年至2009年,我国人口出生率下降,老龄人口比重增加,因此造成我国人口增长速度下降,老龄化加剧,社会养老负担加重;人口年龄结构的变化,会影响劳动人口的职业变化,进而影响劳动人口的职业构成;图中2009年25~59岁劳动力人口比重上升,结合我国人口总数不断增长的现实,该年龄段劳动力资源数量上升。 答案 (1)B (2)B 命题角度二 不同国家的人口问题 2.(2013·广东文综,5)下表为四个国家的主要人口指标。据表可知    (  )  国家 2000~2010 年人口年 均增长 率(%) 2009年人 口密度 (人/平方 千米) 2010年0~14岁 人口比 重(%) 2009年出生 时预期寿 命(岁) 男性 女性 中国 0.6 143 19.5 72 75 印度 1.4 389 30.6 63 66 法国 0.7 118 18.4 78 85 美国 0.9 34 20.1 76 81 A.2009年中国人口密度高于印度 B.2009年中国男女性出生时预期寿命差值与美国相等 C.2010年中国0~14岁人口比重与法国最接近 D.2000~2010年期间中国人口增长速度最慢 解析 由表中人口指标可知,2009年中国人口密度是143人/平方千米,印度人口密度是389人/平方千米,中国人口密度低于印度;中国2009年出生时预期寿命男性为72,女性为75,差值为3,而美国2009年出生时预期寿命男性为76,女性为81,差值为5,中国与美国不相等;2010年中国0~14岁人口比重是19.5%,法国是18.4%,中、法差值为1.1%,而美国是20.1%,中、美差值只有0.6%,因此中国与美国最接近;中国2000~2010年人口年均增长率为0.6%,是表中四国最低的,故中国人口增长速度最慢。 答案 D 命题角度三 我国的人口问题及对策分析 3.(2014·福建文综,5~6)人口抚养比是指非劳动年龄人口数与劳动年龄(15~64岁)人口数之比。下图示意1980~2030年我国少儿抚养比和老年抚养比的变化趋势。读图,回答(1)~(2)题。 (1)2015年前后我国老年抚养比变化明显,主要的影响因素是(  ) A.性别比例  	B.医疗水平  	C.教育程度  	D.年龄结构 (2)随着我国人口抚养比的变化,2025年后可能出现(  ) A.人口迁移加剧  			B.劳动力渐不足 C.人口分布不均  			D.社会负担减轻 解析 第(1)题,图中显示2015年前后老年抚养比明显上升,少儿抚养比维持在较低水平,由人口抚养比的概念推知老年人口比重上升,劳动年龄人口比重下降,故主要影响因素是年龄结构的变化。第(2)题,随着少儿人口比重下降和老年人口比重的上升,2025年后人口老龄化严重,会造成劳动力逐渐不足。 答案 (1)D (2)B 【万能模板】 人口问题类型的判断方法    高考主要考查人口问题的类型及其产生的原因、影响和应对措施,其中人口问题的类型判断是前提。具体判断方法如下:    首先,明确主要的人口问题有人口增长过快、人口老龄化、人口性别比例失调等。    其次,在解题时要注意对材料或图中数据信息的提取。关于人口问题的判断,经常通过关于人口的新概念进行切入,比如人口红利、人口抚养比等,分析时要注意对新概念的理解,注意新概念中各人口年龄段的关系,根据各人口年龄段数据的变化,尤其是少儿人口和老年人口的变化,对具体的人口问题进行判断。 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考情概览·备考定向 考纲解读 全国卷五年考题统计 题型 命题研究 考试内容 核心知识点 人口的数量变化与合理容量 人口增长模式与人口问题 2014课标Ⅰ,10~11题,8分 - 内容探究:人口增长模式的特点、不同国家的人口问题及解决措施、人口迁移的原因和影响是常考点。重点关注各种人口统计图分析和最新的人口政策调整及其影响 形式探究:试题多以选择题的形式进行考查,分值一般在4~8分,难度系数0.7~0.8。 热点探究:二孩、延迟退休、人口红利。 环境承载力与人口合理容量 - - 人口的空间变化 人口的迁移 2013课标Ⅰ,7~8题,8分 2013课标Ⅱ,1~2题,8分 选择题 影响人口迁移的因素 - - 第一节 人口增长模式与合理容量    学习目标 思维导图 1.识记:人口增长模式的类型、特点及地区分布、环境承载力、人口合理容量。 2.理解:不同国家和地区的人口问题及对策。 3.应用:各类人口统计图表的判读。 高高低 过渡 三低 考点一 人口增长模式 [知 识 整 合] 1.世界人口增长    结合“世界人口增长变化图”,归纳世界人口增长的基本特点。 比较缓慢 b c 广大亚非拉国家和大 洋洲 (1)世界人口增长的持续性——世界人口			。 (2)世界人口增长的阶段性——两次科技进步把人口发展史分为三阶段。 (3)世界人口增长的地区不平衡性:——发达国家与发展中国家人口增长状况不同。 不断增长 【技巧点拨】 阅读人口增长曲线的技巧 人口增长曲线坡度的陡缓、起伏的大小能反映出人口增长变化的不同特征。在同一幅曲线图中,曲线坡度越陡,表明人口增长的速度越快,反之越慢。曲线起伏越大说明人口数量的增减变化幅度越剧烈,反之则和缓。 2.人口增长模式及其特点    结合“人口增长模式及其转变过程图”,回答下列问题。    (1)人口增长模式:由出生率、死亡率和	     率三项指标共同构成的。 自然增长 (2)人口增长模式转变及其特点 高高低 低低低 发达 死亡 出生 高低高 发展中 3.中国人口增长 【排查纠错】 (正确的打“√”,错误的打“×”。)    (1)一个地区人口数量的自然增长,取决于人口的年龄构成。(      )    (2)一个地区人口数量的变化是自然增长和机械增长共同作用的结果。(      )    (3)人口增长模式的转变总是先从出生率下降开始的。(      )    (4)人口增长模式遵循从“高高低”型向“低低低”型模式转变的规律。(      )    (5)一个国家或地区,当人口自然增长率开始下降时,人口总量达到最大,此后将进入人口负增长阶段。(     )  × √ × √ × [深 度 解 读]  常见人口统计图的判读(常考的     类图像之十四) 典图示例 人口统计图是根据人口的相关地理数据绘制成的直观图形,经常考查的如下列各图,主要用来反映人口构成(年龄、性别、文化、职业等)、数量变化、迁移状况等。每种图示的形式不同,其特点不尽相同,而且表现内容在侧重点上也有很大差异。 (2015·福建文综,7~8)我国不同生育率方案预测的2050年人口结构图  图1 (2014·江苏地理,17~18)1978年以来我国人口自然增长率变化图  图2 (2014·江苏地理,17~18)我国未来基于不同生育政策的出生人口规模预测图 图3 (2013·浙江文综,9~10) 1950~2010年世界及亚洲、欧洲、非洲、北美洲人口变化过程图 图4 读图指导 1.人口金字塔图的判读方法 (1)判读性别比 关注某年龄段男女各自所占比重的对比状况,由此可判断某时期男女性别比例状况,进而判断是否存在性别比例失调的问题。上图中各年龄阶段男女所占比例基本沿0轴对称,男女比例总体平衡。 (2)判断出生率 上图中左图0~9岁人口比重最高,故出生率较高,而右图中0~9岁人口比重比10~19、20~29、30~39岁等年龄阶段小,故人口出生率较低。 (3)判断不同年龄阶段人口比例(看塔形)。 不同的塔形反映了不同的人口问题,下宽上窄的塔形反映出人口增长快、少年儿童所占比重过高的问题(如左图);上宽下窄的塔形则反映出人口老龄化严重的问题(如右图)。 (4)分析老龄化情况 上图中左图60岁以上人口累计相加小于10%,没有进入老龄化社会;而右图中60岁以上人口累计相加远超过10%,已经进入老龄化社会。 (5)分析育龄人口比重 主要看育龄女性(20~49岁)人口所占比重,可推测人口自然增长的趋势。上图中左图育龄女性所占比重较高,在较长的时间内人口增长较快。 2.三角形坐标统计图的判读    这类图主要体现某地区三个不同年龄阶段人口在总人口中的比重,一般分为0~14岁、15~64岁和65岁及以上三个阶段,可分别用来表示少年儿童、青壮年和老年人的比重。不能体现男女的比重。  三角坐标统计图的判读关键是掌握以下阅读步骤: (1)沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头,如上图的①、②、③。 (2)过图中标出的点,分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条直线。  (3)读出上述直线与三个坐标轴的交点坐标,这就是待求点在三个坐标轴上的坐标。图中待求点的三个坐标:0~14岁	约为27%、15~64岁约为55%、65岁及以上约为18%。 (4)验证一下三个比例数值的总和是否为100%。 3.曲线或折线统计图的判读 一般采取“读轴-看线-抓点”三个步骤,具体如下: (1)读轴 即明确横轴(自变量)、纵轴(因变量)各是什么,弄清含义,做到读图识变量。另外要注意从材料或图名中获取一些信息,名称中可能隐含有重要信息。 如上图,横坐标为死亡率,纵坐标为出生率,对角线的平行线为自然增长率。图名、图例中也隐含有重要信息:图例分别表示不同的年份,是解读各大洲人口变化的“钥匙”。 (2)看线 采用“先分后合”法,先看各曲线的变化趋势,弄清自变量是如何影响因变量的,从而领会曲线表示了什么,曲线的变化说明了什么,做到“看线理关系”。再综合分析各曲线之间的关系,看它们是如何相互联系、相互制约的。 如上图,1950~2010年世界人口持续增长,1970年前人口增长速度不断加快,1970年后人口增长速度减缓,尤其是1990年以来,人口死亡率基本稳定,出生率下降明显。 (3)抓点 即抓住曲线上的一些特殊点,如极值点、交点、起止点等,这些特殊点通常是解题的突破口,充分领会其含义,做到“抓点求突破”。 如上图,1970年世界人口自然增长率达最大值,因此据此可以判断1950~1970年世界人口处于加速增长阶段,1970年后属于增长减缓阶段。另外这些特殊点通常会与人口数据计算联系在一起,考查计算能力,要注意读准纵、横坐标数值。 [对 接 高 考] 命题角度一 世界人口增长模式判断 1.(2013·浙江文综,9~10)下图为1950~2010年世界及亚洲、欧洲、非洲、北美洲人口变化过程。根据相关知识,读图完成(1)~(2)题。  (1)有关世界人口变化过程的表述,正确的是(  ) A.1950~2010年人口死亡率大于人口出生率 B.1950~1970年人口死亡率下降幅度最小 C.1990~2010年人口自然增长率基本不变 D.1950~1970年人口自然增长率上升 (2)图中代表北美洲的是(  ) A.①  	B.②  	C.③  	D.④ 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 考点二 考点三 考点一 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