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2017高考生物一轮复习高优设计专题训练6:与植物激素调节相关的实验解读

资料类别: 生物/同步

所属版本: 通用

所属地区: 全国

上传时间:2016/10/12

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专题训练6 与植物激素调节相关的实验解读
1.下列关于植物生长素生理作用的叙述,错误的是(  )
                
A.生长素浓度越低对植物生长的促进作用越明显
B.摘除顶芽可以解除较高浓度生长素对侧芽的抑制
C.生长素与其他植物激素共同作用调节植物的生长
D.生长素不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息
2.用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验,若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况,实验结果正确的是(  )

3.为探究植物生长调节剂的作用,取同一株棉花体细胞组织培养得到的愈伤组织(愈伤组织细胞通过分裂和分化会逐渐发育成胚),均分成5组,用适宜浓度的4种植物生长调节剂分别处理,对照组不加调节剂。在相同且适宜的条件下培养40 d后,统计每组胚的数量如下,下面对表格的叙述错误的是(  )
植物生长调节剂	2,4-D	KT	2iP	BU	对照组		胚的数量	24	169	339	88	88		
A.BU、KT、2iP促进愈伤组织形成胚的作用依次增强
B.BU在愈伤组织形成胚的过程中不起作用
C.2,4-D可抑制愈伤组织形成胚的过程
D.愈伤组织形成胚的过程需要这4种激素的共同作用
4.下列图1、图2是有关生长素(IAA)的实验(实验开始前a、b、c、d四个琼脂块不含生长素),图3表示不同浓度的生长素对某器官生长的影响,叙述正确的是(  )

A.图1琼脂块a和b中都能检测到生长素,且含量相等
B.通过对图1、图2两实验的对比,可得出感光部位是胚芽鞘的尖端
C.若图2中发生向光性现象,当c中生长素浓度等于图3中e浓度时,d中生长素浓度会介于e和f之间
D.植物产生向光性是因为背光侧生长素分布多,背光侧细胞分裂快
5.研究2,4-D对海州常山枝条扦插生根的影响,结果如下表所示。根据实验结果可得到的结论是(  )
组别	1	2	3	4	5	6		2,4-D质量浓
度/mg·L-1	0	50	100	200	400	800		生根数量/条	3.5	4.2	4.5	4.8	5.3	5.1		
A.一定浓度的2,4-D溶液对生根具有明显的促进作用
B.生根数量随着2,4-D浓度的增加而呈上升趋势
C.2,4-D促进扦插枝条生根的作用具有两重性
D.未经2,4-D溶液处理的海州常山枝条无法生根
6.用外源脱落酸(ABA)及其合成抑制剂(fluricbne)分别处理采摘后的番茄,番茄的乙烯释放量变化如图所示(CK为对照处理),下列有关分析不正确的是(  )

A.外源脱落酸可以诱导乙烯的生成
B.脱落酸合成抑制剂可以抑制乙烯的生物合成
C.脱落酸与乙烯对果实成熟的调控有协同作用
D.采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导
7.下图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素,只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变,会导致相应的生化反应受阻。据图分析,下列叙述错误的是(  )

A.对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度的IAA,该植株茎内GA1的合成可恢复正常
B.用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽,该植株较正常植株矮
C.对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20,该植株可恢复正常植株高度
D.酶2基因突变的豌豆,其植株较正常植株高
8.甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素类似物的作用模式如图所示,图中“+”表示促进作用,“-”表示抑制作用,下列叙述错误的是(  )

A.甲、乙之间具有拮抗作用
B.乙、丙最可能代表赤霉素和生长素
C.用NAA形成的无籽果实属于不可遗传变异
D.甲、乙、丙在细胞中大量合成后去调节生命活动






1.A 解析:在生长素浓度小于最适浓度的范围内,浓度越低,对植物生长的促进作用越弱;摘除顶芽后,由顶芽产生并向侧芽处运输的生长素减少,导致侧芽处生长素浓度降低从而促进生长;植物的生长往往是生长素等多种激素共同调节的结果;生长素是调节植物生长的一类信息分子,其本身并不参与细胞代谢。
2.C 解析:光线不能透过锡箔小帽,A项中的胚芽鞘直立生长;生长素不能通过云母片,B选项中的胚芽鞘向右弯曲生长;生长素能透过琼脂块,故C选项中的胚芽鞘向右弯曲生长;D选项中,含有生长素的琼脂块放到切去尖端的胚芽鞘的一侧,引起尖端以下生长素分布不均匀,故胚芽鞘向左弯曲生长。
3.D 解析:BU没有作用,KT的促进作用大于BU,2iP的促进作用大于BU;BU在胚形成的过程中不起促进作用也不起抑制作用;通过表格中数据可判断2,4-D抑制胚的形成;该实验只是涉及了这四种激素,是否还需要其他激素,无法判断,而且2,4-D起抑制作用,该过程应该不需要2,4-D。
4.C 解析:生长素只能从形态学上端运往形态学下端,图1中a、b琼脂块中都不能检测到生长素;图2实验可说明在单侧光照射下,胚芽鞘内的生长素发生了横向运输,但不能得出感光部位是尖端,且图1实验不能与图2实验形成对照;如果图2胚芽鞘发生向光性生长,说明琼脂块d侧的胚芽鞘生长较快,即琼脂块d中的生长素浓度较高,因此,当c中生长素浓度等于图3中e浓度时,d中生长素浓度介于e与f之间;植物产生向光性是因为背光侧生长素分布多,背光侧细胞伸长生长速度快,而不是细胞分裂快。
5.A 解析:据表格分析,当2,4-D溶液的浓度低于400 mg/L 时,生根数量随着2,4-D浓度的增加而呈上升趋势,超过400 mg/L,促进效果下降;表格没有体现与0浓度比较抑制生根数量的浓度;在0浓度下也能生根。
6.D 解析:根据图示,外源脱落酸处理和CK组相比,两条曲线同步增减,可以推测外源脱落酸(ABA)可以诱导乙烯的生成;脱落酸合成抑制剂处理组的曲线在CK组曲线下,说明脱落酸合成抑制剂可抑制乙烯的生物合成;脱落酸与乙烯对果实成熟的调控属相互协同;外源脱落酸可以诱导乙烯的生成,但自然采摘后番茄果实内乙烯的生成不一定是ABA诱导的。
7.C 解析:豌豆的顶芽能产生生长素,向下运输积累在侧芽处抑制侧芽的生长,因此表现出顶端优势。如果去掉顶芽,豌豆幼苗就缺少了生长素,则GA1减少,因此外施适宜浓度的IAA,该植株茎内GA1的合成可恢复正常;如果用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽,则生长素就会累积在顶芽处抑制顶芽生长,则该植株较正常植株矮小;酶1是催化GA20形成GA1,能促进豌豆茎的伸长,如果控制该酶的基因发生突变,则该酶不能正常合成,无法形成GA1,该植物比正常植物矮小,所以即使对豌豆幼苗施用GA20,该植株也无法恢复到正常植株高度;如果控制酶2的基因发生突变,则豌豆内的GA20不会形成GA29,GA1也不会形成GA8,因此GA1的含量相对高,植株会较正常植株高。
8.D 解析:分析题图可知,甲的作用是促进种子休眠和抑制生长,故甲是脱落酸;乙的作用是抑制种子休眠,促进生长,二者的作用相互拮抗。分析题图中乙、丙的作用可知,乙是赤霉素,丙是生长素。NAA能促进未受精的子房发育成果实,进而形成无籽果实,不是遗传物质变异引起的,故不可遗传。脱落酸、生长素、赤霉素均为植物激素,植物激素是指植物体内产生的,对植物生命活动具有调节作用的微量有机物。

 













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