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高中语文科研论文 作文创造性思维的必由之路(五)“细察深思” 挑战生活智慧之源

资料类别: 语文/论文

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作文创造性思维的必由之路(五)
五、“细察深思”,挑战生活智慧之源
先看一篇竞赛得奖作文。
[例文] 
又翻过了一页台历,高考倒计天数变成了“192”。
几口灌下了外婆端来的牛奶,攥着半块面包,我冲下了楼,满口浓浓的甜香……
听着同学哼着的歌,我匆匆忙忙坐到椅子上,习惯地一手托着脑袋一手翻看本子,记事本上满满的全是新年联欢会的事:
复查初三⑴舞 高二⑷京剧 高一⑵相声课----间操
帮高一⑷赵阳改舞----中午
给赵飞请人辅导相声----课间办好
录像 胶卷 主持人服装
敲定节目单,送政教处审批
开会讲化妆要求,辅导演员化妆
修改主持人台词,串场
……
天!脑袋都大了。我拿出“专心卡片”,由1数到20,又由20数到1,连数五张才算“专”下心来。“好累呀!”我闭上眼,轻轻捏了几下晴明穴。老师走进了教室。
……外语早自习……课间托冯岩找陈阳,约定课间操为赵飞辅导相声----课间操谁都不爱上,没问题……语文课……
下课铃一响,我狂奔出教室。先去操场向班主任请课间操的假,又飞跑到政教处复审节目,外面早有几个班的宣委等着,一见我,立马围上来,都是相同的一句话:“李璇过来一下,有事求你……”演员陆续一拨拨来,有的是要求上节目的,有的节目改了要求再审一遍,还有的抬出××老师的大名,说节目是他给排的。为这为那喳喳不休,我只有点头的份了。一心惦记着第三节体育课,体育老师查考勤倍儿严,今天居然出政教处办公室时,拍了我一下肩:“忙吧,体育课甭写假条啦!”“啊,老师!”我差点没哭出来。珍贵的45分钟啊!赶紧改主持人的台词,几个人推敲节目单。一节课好快,下一节,好像是政治。算了,不去了,晚上回家自己背吧!可第四节,数学。没辙,赶紧让王宇去打探。一会儿,他兴冲冲回来说:“没关系,数学测验,回头找老师要卷子,晚上补呗!”我长舒一口气,这下时间有了。
中间不断有人来找。跳“宫廷舞”的同学,来质问他们的节目为什么不行,我一愣才想起是哪个舞:“你们跳什么舞不好,干嘛非跳交谊舞?”“那是宫廷舞,根本不是交谊舞!”那位同学神色黯然,声音也有些抖了,“为了这舞,我们两个双休日都没休息啦,为了排练,我丢了辆自行车,还有两盘磁带……”“是呀!”不由我不心软,“我也做不了主,我给你想着这事,一定替你向老师争取,好吗?”
中午给戏校同学打电话,他兴奋地告诉我主持人的服装借来了。顾不上吃饭,顶着风取了回来。咬着馒头赶到政教处汇报节目单的事,顺便提起宫廷舞。刚一张嘴,主任就大手一摆:“什么宫廷舞?你说和交谊舞有时么区别?”我忙不迭地辩解:“高一小孩编个舞也不容易,那个舞他们可没少费劲儿……”主任用眼角斜扫着我:“在你们眼里差不多,只是个舞,可跳完的后果呢?你们学生会到底该提倡什么?”“可……”我不想放弃,“您看哪不好,我帮他们改嘛……”主任挥着节目单,用手指使劲敲着桌子:“这根本没什么可商量的,这是思想意识问题!”又直冲着我说:“我看你思想上也有问题!”当头一棒,我心中一片阴云。我已无心细听主任那熟练的质问,只是一味点头。恍惚间,似乎听到他提到“优干”,还有“市三好”。它的眼中充满了焦虑。
回到教室,满满一黑板政治题像黑云一样压过来,我抄着“权利就是义务,权利越大义务也随之越大……”
抄完了去看主持人串词,本该“请邵校长讲话”的词,他一紧张给念成“校邵长”了,“哈哈……”开心的笑声冲走了午间一切不快。
下午三节课,节节课间都有令我感动的事。班里同学见我忙,主动帮我写稿、打印、送通知,还专为我倒了一杯水,让我注意身体!桌上又是一叠贺卡,片片贺卡都是真诚的祝愿。其中有一张,尽管换了几种笔体,我还是认出来了,是我最好的朋友。“知道这几天你的心一定很累,我看着你,想着你呢!”我热泪盈眶。
晚上班里排练,天黑时,在校门口正巧遇见班主任,他笑吟吟地招呼我,语重心长地说:“高三啦,又快期末了,你可得 ……”
一回家就听外婆着急地说:“还不去看看王老师?我在医院里听说她晕倒了!”我撂下书包,端起热腾腾的面赶去送给老师。老师吃得很香,我心里也很甜。
回来急忙补了白天的政治、数学。一看表,还有一个小时就是2月27日了。
外婆送来一杯热咖啡,苦苦的,却很提神。
(本文获全国中学生作文竞赛二等奖)
[简评]高三,离高考还有192天,时逢第一学期期末,新年联欢会前夕。作为学生会主席,作者承受着巨大的压力:高三课业繁重,不能掉以轻心;晚会会务纷杂,样样都得操心;协调师生关系,需要任劳任怨。这位小作者,勇敢地迎接着生活的挑战。她关注生活,投入生活,热爱生活,敏锐地感知生活,品味着生活中的苦与乐,在这感知与品味中丰富着自己,提高着自己。这种自身的丰富和提高,靠什么?或者说,这种对生活的投入和挑战,靠什么?靠的是“细察深思”。正因为有长期的“细察深思”的习惯,作者才能在纷繁复杂的生活中,有所发现,有所感悟;才能处理生活中复杂的问题,表达自己对问题的认识,才能汲取生活中点点滴滴的欢乐与关爱,用以化解难免的困难和烦恼。作文写的是作者一天的经历,看似琐琐碎碎、枝枝节节,但它却像生活本身一样真实。透过字里行间,我们分明看见一位英姿飒爽的少女,如何以自己热诚、坦荡的、毫无矫情、毫无造作的特有风度拥抱生活,挑战生活的。“细察深思”,给我们的不只是作文的智慧,它更是生活智慧之源。
在现实生活中,高中生所能感知的最严峻的挑战,大约无过于高考了。高考考场上的作文,能够像竞赛作文一样,抒写真实的感受,迎接生活的挑战吗?这一点我可以明确地说:有!即使在若干年前,在考题立意取向严格限定的时期,也仍然不缺乏勇敢者。毕竟,有这种年轻人,他们把生活看得比考试更重要,他们胸中有忠实于生活的熊熊烈焰在燃烧;毕竟,有这种年轻人,他们对生活有“细察深思”的习惯,因此他们更了解生活。“细察深思”,给了他们智慧、见识和勇气。他们超卓的思想,像腾翔于考场的雄鹰,他们的考场作文,闪射着诚实与睿智的光辉。
[文题]阅读下面的材料,完成后面的题目。

“哐啷”一声,一个穿运动鞋的小青年,把丢弃在路旁的一个大玻璃罐当着足球盘带着,这一脚蹚
“玩也不看地方,玩出这损人的事。”我心里暗暗责备他。他大概也没想到这样的后果,吃惊地看着自己的“杰作”,低着头走了。
雨大了。一辆自行车急驰而来,后轮轧上碎玻璃,“扑哧”,全瘪了。从车上跳下一位穿红雨衣的姑娘,嘴里嘟囔着“大家都沾点光吧”,顺脚朝玻璃罐底一踢,玻璃更碎更散了。“红雨衣”抬头发现我在摇头,可能也意识到自己做得不妥,赶紧用鞋把大块的玻璃片归拢到一旁,然后才推着自行车匆匆离开。
雨小了。一对撑伞的男女挨着呢喃着走过来,高跟鞋偏偏踩到拢到一旁的碎玻璃上,脚一滑,漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的东西:“唉,真缺德,中国人的公德心呀……”
“当心牢骚太多长白头发。”那男的一边为她擦鞋子一边笑着说。
伞下的一对低声说着话渐渐远去,我不知道他们是不是还在谈论着刚才的话题。
但是,“高跟鞋”的那句话却仿佛刺了我一下。君子动口不如动手。雨停了。我回家拿了扫帚和铲子,又回到原地一看:碎玻璃已被打扫得干干净净,不留意连那摊黑糊糊的痕迹也看不出来了。我开始是发楞,随后才恍然大悟:“运动鞋”、“红雨衣”和伞下的一对,他们都有可能回来。那么,到底是他们之中的谁清理了这个地方呢?
1.根据所提供的材料加以设想,写一篇记叙文,记叙他们中的谁又怎样回来清理这个地方。
注意:选写“运动鞋”、“红雨衣”和伞下的一对都可以。推想合理,符合材料所设置的情境和人物的思想性格。符合记叙文的基本要求,突出人物的心理行为和事件的经过。“我”不再出现,用第三人称写。题目自拟。不少于350字。
2.选择所提供材料中的一个或几个人物(包括“我”的思想行为,进行分析,展开议论,写一篇议论文。
注意:议论的内容与31题记叙的内容有没有联系都可以。题目自拟。不少于350字。 
面对命题材料就好像面对实际生活。对命题材料的“察”与“思”,和对生活的“察”与“思”,是有一致性的。例如这个命题材料中的几个人物,在缺乏“细察深思”意识和习惯的人面前,很容易被误解,被误解为缺乏起码的道德水准的,平直单一的脸谱化的人,正像生活中常有的对某些人简单化的认识一样。可是细察材料,我们会发现那几个人物,都是两面性的人物,这也像生活具有多面性一样。“运动鞋”“大概也没想到这样的后果,吃惊地看着自己的‘杰作’,低着头走了”;“红雨衣”“可能也意识到自己做得不妥,赶紧用鞋把大块的玻璃片归拢到一旁,然后才推着自行车匆匆离开”;“伞下的一对”也是在讨论着“中国人的公德心”中“低声说着话渐渐远去”的。在他们身上都有着积极因素,这也正是“我” 最后“开始是发楞,随后才恍然大悟”认识到“‘运动鞋’、‘红雨衣’和伞下的一对,他们都有可能回来”的原因。认识到这一点,记叙文故事的构建,就有了合理有的分界。凡是注意到几个人物主观上积极因素的,都较为符合材料所规定的生活情景;反之,若只一味强调客观对几个人物教育的作用的,都不够符合题意,也不够符合生活逻辑。这一高下分野,原因就在于是否具备“细察深思”的意识和能力。当然,独具慧眼慧心的高手,就会写出深刻揭示生活的奇文佳篇。
[例文] 
伞下的一对边走边谈。
“什么,你刚才说我白头发?”女的捡起断了的话头。
“不敢不敢,我是怕你发牢骚伤身体……”
“不发牢骚怎么样?你去学雷锋?”
“学就学,你付多少钱?”
“请你撮一顿,鸿宾楼!”
“好,君子一言,驷马难追!”没容女的琢磨过味来,男的已一头冲进了左手的公共汽车停车场。一会儿,只见他左手挥着大扫帚,右手执着铁簸箕,兴冲冲跑了出来。“看好吧,您哪!”夜空中甩下了一句。
三下五除二,稀里带哗啦,一大堆碎玻璃片和黑糊糊的东西被撮了起来;与此同时,站亭旁的垃圾桶可倒了霉,黑糊糊的东西挂满了桶口,流满了桶身。
“不行,不行,这还有哪!”女的踮着高跟鞋尖,戳戳点点。
男的眉头一皱,计上心来,抡圆扫帚,来了个横扫千军……
“哎呀,哎呀!”女的说不清是在叫还是在笑,“干嘛呀你!”尖利的声音在春夜里格外刺耳。
猛的,男的止住扫;随即,女的也止住笑----候车亭前是干净了,但真的干净了吗?垃圾桶,马路上,还有……心灵里……
[简评]这是一片构思奇特的考场作文。
作者没有像一般考生那样,去想是想象“运动鞋”、“红雨衣”或“伞下的一对”,哪个良知有所触动,幡然悔悟;没有去描写这个或那个如何精心打扫车站前的污物。而是出乎读者意料的,让并未觉悟的“伞下的一对”,经过一番调侃,并非出于本意的“打扫”了候车亭前的地面,故事的结果令人啼笑皆非。
作者以“奇”取胜,但这“奇”是有生活依据的;文中的主人公在调侃,作者的内心却是相当沉重的。作者“细察”生活,才发现了作文的生活依据;作者“深思”生活,才感到格外沉重。伞下的一男一女,你来言,我去语,不但与原材料丝丝入扣,自然熨帖,合情合理;而且特别切合生活实际:我们周围不是有许多这种浑浑噩噩、低下无聊的人吗?作者对他们语言、神态、动作的描写,对于我们绝不陌生,有着相当浓郁的生活气息,具有小说典型性的特点。
作者以“奇”取胜,但绝不是为“奇”而“奇”;文中笔调看似轻松,实际包含着深刻寓意。候车亭表面干净了,他处却更脏了,而当事人的心灵也并未得到净化。从大到小,从局部到全局,生活中这类事情并不鲜见。作者的轻松笔调带有强烈的讽刺性,使读者在笑谑中生发深层次的思考。短文讽刺虽然尖锐,却又在结尾的“止住扫”、“止住笑”中包含了殷切的希望。因为有了这层希望,短文规劝的意味浓厚了,效果也会更好些。所有这些,都告诉我们一条写作规律:见解来自生活,描写也离不开生活,只有对生活“细察深思”,才可能具备了解生活、反映生活、干预生活、挑战生活的主动权。
出乎意料而又在情理之中,讽刺强烈而又不失对美好的积极向往----这篇作文,在这两方面对我们的启发,都应能转化为我们平日对生活“细察深思”的执着努力。
[例文] 
一个大玻璃罐被踢碎了,一个社会问题随即摆在来去匆匆的过客面前。一瞬间,人们被推到抉择的答卷前。肇事者因事出意外而吃惊,他避开了;身受其害的人或“鼓其泥而扬其波”,或顿发“国人丑陋”的时新牢骚,而将自身置之域外;当然也有“事不关己,高高挂起”调侃地付之轻松一笑的“局外人”。举手之劳而利万人,他们却不屑一为。
这些人的抉择统统错误,因为在他们心灵的天平上,一大于一万;因为在他们行为的答卷上,一大于一万。“拔一毛而利天下,不为也!”腐朽的利己哲学锁住了他们的良心、爱心。
老山战士说得好:“牺牲我一个,幸福千万家!”君不见,从抢救61个阶级弟兄到向洪涝灾区伸出亿万双救援之手,理解与挚爱的春风正呼唤着神州大地的姹紫嫣红!
“运动鞋”不要避开,“红雨衣”和伞下的一对留住脚步。重新抉择吧----因为,一,毕竟小于一万!
[简评]《抉择》这篇短文,文长不足400字,但文笔简捷、笔势兄建、论辩性强、说服力强。之所以能达到这种效果,有赖于作者较强的概括意识和概括能力。概括能力从何而来?来源于“细察深思”。
命题材料中写到了“运动鞋”、“红雨衣”和伞下的一对等人物,不是把他们当成个体的人物,而是有意概括为众生百态的代表。文章在引述材料时,还依据他们的特点,扣住生活实际,做了概括和分类。提高了原材料的代表性,也就提高了作文的社会含义。
命题材料中描述了一个玻璃罐踢碎后引出的故事,作者马上用一句“一个社会问题随即摆在来去匆匆的过客面前。”概括的意识和能力使评论一针见血地探到问题的本质。
在概括性的介绍了“过客”们在“问题”面前的反映之后,作者一语扣住:“举手之劳而利万人,他们却不屑一为。”问题的本质昭然,下文的“这些人的抉择统统错误”,就显得分外有力,“理解与挚爱的春风正呼唤着神州大地的姹紫嫣红”,也就特别动人。
由于高度概括显出的力量,结尾处“重新抉择吧”,对文题呼应的结构意义,收束文意的思想意义,也就都十分鲜明。
概括,是感性认识向理性认识的提升,是生活智慧的反映。只有经过“概括”,生活中的零碎的、纷繁复杂的具体的事物才真正被认知,生活才真正被认知。只有经过日积月累的“细察”,才能使感性认识得到日渐丰厚的积累,为经由“深思”形成理性概括打下基础。“细察”、“深思”,是两个绝不能分开的,相伴相随、交融在一起的,将客观世界主观化的思维过程,认识生活的过程。只有认识生活,才真正具有了生活的权力,也才真正具有了迎接生活挑战、并且挑战生活的权力。
[文题]阅读下列三个材料,按要求作文。
〔材料1〕
〔材料2〕
〔材料3〕
1.根据“材料1”,描写背同学上学的情景。
注意:体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件,设想小新背同学上学的情景。想象要合理。重点写小新,用什么人称都可以。重点在行动描写,也可适当运用其他表达方式。200字左右。
2.根据“材料2”和“材料3”,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇议论文。
注意:把“材料2”和“材料3”结合起来思考。是否结合“材料1”,自由决定。不少于600字。 
在〔材料1〕中,我们看到了一位可爱可敬的高中一年级的学生小新,他能“背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学,”而且“一背就是6年,1000多个日子”,实在不简单,这也是第一篇作文的立意取向。但是,“深思”一下,辩证地、实事求是地想象一下:小新,一个年仅十几岁的孩子,凭借尚未发育完全的身躯,稚弱的肩背,日复一日、年复一年,胸怀“乐于助人”的美德,背负沉重的负担,跋涉在崎岖的山路……我们的心里会是什么滋味?如下的问题,难道我们想都不会想吗:这6年,1000多个日子,别人都在干什么?小新、小牧的学校、老师、同学,那么多熟人、生人、邻里、路人,大家都在干什么?难道大家都是看客,都把这份负担兼荣誉留给小新?难道小新是亘古之来、天地之间第一人?小新的光荣,不就是社会的耻辱吗?在这种深入认识之下,按命题1要求“体会人物的思想品质和‘材料1’所提供的条件,设想小新背同学上学的情景”会有怎样的合理想象呢?这无疑是向高考、向生活挑战;可这不是最实实在在地学习“小新”吗?是啊,“细察深思”,才对得起生活。
命题2要求的“根据‘材料2’和‘材料3’,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇议论文”,立意取向也很豁然。两个材料揭示:青少年在“待人”和“律己”上,在“知”与“行”上,存在着严重的矛盾----希望别人“乐于助人”,轮到自己却“悄悄走开”;认识上,赞赏“乐于助人”,行动上,却选择“悄悄走开”。但是,这只是表面现象,深层次的原因是什么?如果我们不揭示深层原因,就不符合生活的真实,就可能掩盖生活真实,当然也就不可能解决问题。而要揭示深层原因,就需要“细察深思”----对生活现实和对命题材料的双重“细察深思”。前者保证认识正确、深刻,像律师取证;后者保证言之有据、有理,像当堂辩驳。让我们看一篇当年的考场作文。
[例文]
“乐于助人”的确是同学中最值得赞赏的品质。某杂志社调查的结果显示着同学们对真、善、美的确切认识。这种鲜明的是非观念,本身就值得赞赏。但是,另一项不记名调查显示,不少青少年对待别人的麻烦,选择的答案却是“悄悄走开”!
为什么,为什么我们亲爱的同学在这时抛弃了他们赞赏的品质?我不知道,在复杂的社会里,还有哪一阶层像学生这般纯洁?我也不知道,在茫茫人海中,还有谁比我们青少年更热诚,更有同情心?但是为什么,就连他们也做出了如此卑怯的选择?
仰望暑气蒸腾的天宇,我发问:这是谁的罪孽?孩子呱呱坠地,是一个粉红的天使,一页纯白的纸。不是有人告诉我们,世界上的一切没有无缘无故的吗;那么,是谁用尘世的烟灰玷污着粉红?是谁在纯白上乱涂乱画?我怨愤而遗憾的目光只能投向人海,投向那些只乐于教诲我们的父兄。
一次,上海街头一辆公共汽车熄火,下来推车的只是一群去春游的小学生。当他们憋足吃奶的劲儿推动满车大人,回到车上时,他们先前的座位已被大人们占光。一次,克拉玛依的剧院失火,大人们喊着“让领导先走”,把孩子践踏在脚下。一位教育部门的领导自己避藏入厕所,把拍门呼救的孩子紧闭在门外熊熊大火之中。
不错,我们的父兄中有雷锋、徐虎、李素丽,他们的确十分可敬;但是,也有不少“榜样”却立在反面。不是吗?若不是,平凡怎么会成为伟大?若不是,怎么会有第二份调查令人心寒的结果?是的,榜样的力量是无穷的。我们中的不少人就这样过早地继承了“民族”的传统。但是孩子毕竟是孩子,第一份调查表明,我们良心未泯;第二份调查也表明,我们只有在不记名问卷中才会“悄悄走开”,我们毕竟是以此为耻的,我们大多也不会在光天化日之下或熊熊大火之前去履行这“悄悄走开”,因为我们终究是红旗下的孩子!
两份调查结果,展示了希望,也昭彰着危机。正本清源,在这庄严的考场,我只有忠告我尊敬的父兄:毁灭了青少年的热诚,便毁灭了社会的希望!
[简评]在收入《1997年高考优秀作文选评》一书中,这篇作文得到如下评语:
“这是一片令阅卷教师汗颜的考场作文。惭愧之余,不得不赞叹:考生的确展示出非同一般的胆识。
“作者没有停留在两份材料表层的对比上,也没有学究式地探究作文包含的哲理。他完全站在生活真实的立场上,追索问题的底蕴,投身其中,坦诚直言,甚至完全抛开了考试的得失。面对这样一篇文章,我们还怎能做置之度外的品评呢?
“文道应当是统一的,即使是考场作文也不应背离这一原则。本文虽有愤激之词,也有过激之处,但出于一片至诚之心、热爱之情、忧思之怀:拳拳之意令人感动。这篇考场作文告诉我们,情发于中,好的文章首先需要真诚的情感和深刻的认识。
“作为阅卷教师,这篇考场作文也在呼唤我向善,教我助人,这也是对我良知的有力鞭策。”
的确,这个同学一针见血地指出:为什么会出现两份调查中巨大的反差?那正是社会,尤其是成年“榜样”影响的结果。他提出这一挑战高考命题立意取向的观点,提出这一挑战生活的见解,是得到了“细察深思”的有力支撑的。对生活,他注意观察、积累和思考。上海街头孩子推动公共汽车的一幕,克拉玛依许多孩子葬身火海的惨剧,都是有着全国性影响的大事。作者记住了,思考了,而且想得很深,这样才能与命题建立联系,才能用作无可辩驳地有力论据。对文题材料,作者也“细察深思”。
例如他抓住第一份调查中同学对“乐于助人”的赞赏,提出“某杂志社调查的结果显示着同学们对真、善、美的确切认识。这种鲜明的是非观念,本身就值得赞赏”这令人振奋又耳目一新的观点,成为全文论点的基础。针对第二份调查是“不记名问卷”的这种方式,作者写道:“第二份调查也表明,我们只有在不记名问卷中才会‘悄悄走开’,我们毕竟是以此为耻的,我们大多也不会在光天化日之下或熊熊大火之前去履行这‘悄悄走开’,因为我们终究是红旗下的孩子!从而为自己的同龄人做了有理有据的、极其有力的辩护,也为探究社会根源打开了通道。
任何形式的作文题目,对立意取向,都无法也不曾严加限制。发表自己对生活的独到见解,有了更开阔的前景,对生活“细察深思”当然就更加重要。同时,对生活观察、认识的欠缺,也就格外明显。
[例文] 
“UFA向总部报告,我已抵达坐标301处,目标没有发现,请指示。”
“请仔细搜索,方位正确,那是一个蓝色星球,生命信号强烈。”
3分钟后,“报告总部,目标出现,但它已变成黑色,生命信号正在减弱。”
“请着陆,抓两个地球人来,马上实施我们的地球拯救计划。”
这是3008年的一天,由于污染严重,一个命名为“地球”的星球正面临毁灭。火星人开始了他们的拯救行动。
“报告总部,UFA顺利返航,还带回两个刚丧失生命信号的地球人。”“将地球人送入分析室,把他们的记忆移植到火星2号、火星3号身上。我倒要看看,这小小地球人是怎样亲手毁了他们的星球的。”火星头人亲自到了“模拟地球系统”旁边。只见火星2号、3号机器人根据移植的记忆,开始了他们的“毁灭”进程。但见2号走到“森林”中间,右手挥起斧子对准树干就是一下。伴着斧子的起落声,一片片树林倒下了。这下可扰乱了火星上的电脑平衡系统,模拟洪水从天而降。令人不可思议的事出现了。但见火星3号用锯末伴灰充水泥,还用它来筑堤坝。洪水毫不留情地冲垮堤坝、田庄……“不可思议!太不可思议了!他们怎么能这样?快!关掉模拟洪水系统,看他们还干些什么?”火星头人气得大吼。大难不死的2号、3号相视一笑。他们一个举起手中的激光枪,冲着电子鸟“砰砰”开枪;一个干脆打开排污管,将废弃的铅、汞全部排进了海洋!就这样一番折腾后,地球生命指数由五亿降到接近零!
“真是不看不知道,一看吓一跳啊。”火星头人惋惜地摇了摇头。他按动大屏幕按钮,开始布置下一步行动计划。“UFB火速飞临海洋上空,播洒生命1号;UFC飞到G号区域,播洒生命2号;火星医院准备给地球人洗脑,移植过滤后的记忆,让他们忘掉那些可怕的做法,重回地球,创建新的生活吧!”
若干年后。
“报告总部,UFA飞临坐标301处。这儿有一座蓝色星球,生命信号异常强烈!”火星头人听了报告,笑了……
[简评]这篇考场作文构想了一个科学幻想故事,有点儿像一篇微型的科学幻想小说,在文章形式上的确颇有新意。但是,只靠这一方面是绝对不够的。终究,一篇文章,抑或一篇文学作品,要告诉读者的,还是他对生活的见解和主张,是思想、认识上的启迪,是感情上的美的召唤。也就是说,一篇文章的价值,主要在于内涵。以此衡量,这篇科幻作品的价值在于作者对地球生态环境的关注。作者关注到什么呢?滥伐森林、洪水泛滥、劣质工程、滥杀鸟类、污水横流……可以说,关注面是广泛的,为此给予的忧思情感也是真切的。但是,凭心而论,在这篇文章中,作者并没有告诉我们什么新的东西,作者所关注的地球生态环境问题,是泛泛的、表面化的,读过之后,我们记住的只有作品的故事形式而已,对这一点,我想,作者自己也应该并不满意。试想,如果作者有平日对生活“细察深思”的材料与认识的积累,那么,他可能贡献给生活的作品的价值,当然不可与这篇同日而语了。
《高中语文课程标准》明确要求鼓励学生“自由的,有个性的,有创意的”表达;但是如果我们只把兴奋点放在作文形式的解放上,只为试卷上出现诗歌、戏剧、相声、小品、序言、病历或者文言文而褒贬争执,那实在是忽视了为文的根本,是从早已认识到“文以载道”的唐代的千年大倒退。单纯形式上的猎奇,只是瓶子里的切花,势难持久。遏制高中生作文缺“钙”的弊端,语文界和作文教学能做的实在有限,但责任要求我们勉力为之。有效的办法之一,就是鼓励并带领学生对生活“细察深思”,帮助他们尽可能地扎根于生活的沃土,成长为有眼光、有思想的真正的人。
让我们欣赏一篇以“诚信”为话题的考场满分作文,作为本章的结束。对这篇作文的长处与不足,我在这里不置一语;但我想,初具“细察深思”意识的同学自会有各自的评价。
[例文] 
姓名:吴诚信
性别:男亦可,女亦可
年龄:生于20世纪60年代或70年代
职业:待定
确诊方法:中西结合
一、望诊
脸色:无甚大碍,就是不会脸红。即使是“落井下石”后,也是脸不变色。眼睛:眼珠缺乏灵活性,只能侧视或者向“钱”看。目光狡黠。鼻子:鼻头上翘,鼻孔变大,嗅觉间歇性失灵。只能闻官气、贵气,而不能闻民气、贫气。舌头:发生变质,发音不准确,舌间形状有变为弹簧的趋势。说“撒谎”(sāhuǎng)发音清晰,说“真话”
(zhēnhuà)则发音含糊,吐字不清。
二、把脉
脉搏沉、快、促、紧、滑、涩……典型的吹牛皮后心悸、早搏导致的心脏衰竭的先兆。
三、透视
1.肝肺呈现出暗色,甚至变黑。
2.脊椎有弯曲迹象,病情表现为直不起腰。
四、血样采集
患者血色呈暗红色。血色分子结构多种多样,又“才”、有“貌”、有“才”、有“思”,其中前三者居多,唯独缺“信”,“诚”细胞和血小板几乎没有。
五、基因鉴定
经过精密仪器测试,患者的基因已经发生异变。已不能显示系何族子孙,“信、义、忠”结构已被破坏。虽然基因测试确定不出系何族,但其行动具有浓厚的封建小农意识。表现为见了五斗米就折腰(当然,脊椎已查明有问题),勾心斗角,尔虞我诈,挖人墙角,落井下石。
六、治疗方法
1.换血:注入大量“人文”氧气,替换体内有害健康的“拜金主义”二氧化碳。
2.每天早晚一次扪心自问,摸摸自己良心在否。
3.阅读大量杂文,唤醒其诚信意识。
七、医生建议
此病例不是首次发现,十分具有代表性,望患者注意,且莫相互传染。
医生(签章)















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