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2018届高考生物人教版二轮复习课件:第11讲 变异、育种和进化

资料类别: 生物/课件

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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 (1)要判断该变异株的育种价值,首先要确定它的    物质是否发生了变化。   (2)在选择育种方法时,需要判断该变异株的变异类型。如果变异株是个别基因的突变体,则可采用育种方法①,使早熟基因逐渐    ,培育成新品种1。为了加快这一进程,还可以采集变异株的    进行处理,获得高度纯合的后代,选育成新品种2,这种方法称为     育种。  -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 (3)如果该早熟植株属于染色体组变异株,可以推测该变异株减数分裂中染色体有多种联会方式,由此造成不规则的           ,产生染色体数目不等、生活力很低的    ,因而得不到足量的种子。即使得到少量后代,早熟性状也很难稳定遗传。这种情况下,可考虑选择育种方法③,其不足之处是需要不断制备      ,成本较高。   (4)新品种1与新品种3均具有早熟性状,但其他性状有差异,这是因为新品种1选育过程中基因发生了多次    ,产生的多种基因型中只有一部分在选育过程中保留下来。    答案 解析 解析 关闭 (1)某变异株是否有育种价值关键是看其遗传物质是否发生了变化。(2)通过自交会逐代提高纯合子的比例。为加快育种进程一般采用单倍体育种:先采集变异植株的花药进行离体培养,获得单倍体植株;再用秋水仙素处理单倍体植株幼苗,进而获得纯合的变异植株。(3)染色体组变异会导致联会紊乱,造成不规则的染色体分离,会产生部分染色体数目异常的配子。组织培养得到的个体可保持亲本的优良性状,但需不断制备组培苗,成本较高。(4)育种方法①的原理为基因重组,控制其他性状的基因在选育过程中会发生多次重组,产生多种基因型,只有部分基因型在选育过程中保留下来,保留下来的基因型可能与原早熟柑橘植株的基因型不同。   答案 解析 关闭 (1)遗传 (2)纯合 花药 单倍体 (3)染色体分离 配子 组培苗 (4)重组 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 解题模板育种方案的设计策略 设计育种方案时,应特别关注“最简便”“最准确”“最快”“产生新基因、新性状或新的性状组合”等育种要求。 ①最简便——侧重于技术操作,杂交育种操作最简便。 ②最快——侧重于育种时间,单倍体育种所需时间明显缩短。 ③最准确——侧重于目标精准度,基因工程技术可“定向”改变生物性状。 ④产生新基因(或新性状)——侧重于“新”,即原本无该性状,诱变育种可产生新基因,进而出现新性状(注:杂交育种可实现性状重新组合,并未产生新基因,也未产生新性状,如黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,产生黄色皱粒组合,这里的黄色与皱粒性状原来就有,只是重新组合而已)。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 考点3 生物进化与生物多样性 1.(2012海南,23)关于现代生物进化理论的叙述,错误的是(  ) A.基因的自发突变率虽然很低,但对进化非常重要 B.不同基因型的个体对环境的适应性可相同,也可不同 C.环境发生变化时,种群的基因频率可能改变,也可能不变 D.同一群落中的种群相互影响,因此进化的基本单位是群落   答案 解析 解析 关闭  基因自发突变的频率很低,但种群由许多个体组成,每个个体的每一个细胞内都有多个基因,每代可产生大量突变,对生物进化非常重要,A项正确。不同基因型的个体表现型可相同,也可能不同,所以对环境的适应能力可能相同,也可能不同,B项正确。环境发生改变时,种群的某种基因频率是否改变要看环境对该基因所表现出的性状是否具有选择作用,C项正确。现代生物进化理论认为,种群是生物进化的基本单位,D项错误。   答案 解析 关闭 D -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 2.(2016北京理综,3)豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。20世纪90年代初,F区豹种群仅剩25只,且出现诸多疾病。为避免该豹种群消亡,由T区引入8只成年雌豹。经过十年,F区豹种群增至百余只,在此期间F区的(  ) A.豹种群遗传(基因)多样性增加 B.豹后代的性别比例明显改变 C.物种丰(富)度出现大幅度下降 D.豹种群的致病基因频率不变   答案 解析 解析 关闭 题干中“经过十年,F区豹种群增至百余只”,由于豹与豹之间的基因组成存在差异性,因此随着F区豹种群密度的增加,其遗传多样性增加,A项正确。题干中没有关于十年后F区中豹种群性别比例的相关描述,故无法确认其性别比例的变化,B项错误。丰富度为群落特征,而豹群为种群,种群数量增加,没有改变丰富度,C项错误。T区的雌豹与F区的雄豹交配,产生后代,且种群数量在增加,由此推出致病基因频率下降,D项错误。   答案 解析 关闭 A -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 1.有关生物进化概念的3个易错易混点 (1)物种与种群:一个物种可以形成多个种群,一个种群必须是同一物种。同一物种的多个种群间存在地理隔离。 (2)突变与基因突变:“突变”不是基因突变的简称,“突变”包括“基因突变”和“染色体变异”。 (3)抗药个体不是农药诱导产生的:在喷施农药之前,害虫中就存在抗农药的突变个体,喷施农药仅杀灭不抗药的个体,抗药的个体存活下来,农药不能使害虫产生抗药性变异,只是对具有抗药性变异的个体进行了选择。 -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 2.有关隔离、物种形成与进化关系的3个易错易混点 (1)物种的形成不一定都需要经过地理隔离,如采用人工诱导的方法获得的多倍体。 (2)生物进化不一定导致物种的形成:①生物进化的实质是基因频率的改变,这种变化可大可小,不一定会突破物种的界限,引发生殖隔离,即生物进化不一定导致新物种的形成;②新物种一旦形成,则说明生物肯定进化了。 (3)物种形成与隔离的关系:物种的形成不一定要经过地理隔离,但必须要经过生殖隔离。 -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 3.有关“新物种”的2个易错易混点 (1)与原物种间已形成生殖隔离(两者不能相互交配或能交配但后代不育)。 (2)物种必须是可育的。如三倍体无子西瓜、骡子均不可称为“物种”,因为它们均是“不育”的,而四倍体西瓜相对于二倍体西瓜则是“新物种”,因它与二倍体西瓜杂交产生的子代(三倍体西瓜)不育,意味着二者间已产生生殖隔离。 -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 题组1 考查生物进化的实质和物种形成的过程 1.(2017江苏,7)下列关于生物进化的叙述,错误的是 (  ) A.某物种仅存一个种群,该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因 B.虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离,但两洲人之间并没有生殖隔离 C.无论是自然选择还是人工选择作用,都能使种群基因频率发生定向改变 D.古老地层中都是简单生物的化石,而新近地层中含有复杂生物的化石   答案 解析 解析 关闭 一个种群中全部个体所含的全部基因,叫做这个种群的基因库,每个个体只含这个种群的部分基因,A项错误。亚洲和澳洲之间存在地理隔离,但两洲人之间并未产生生殖隔离,B项正确。自然选择和人工选择都会使具有某种性状的个体数量增多,相应基因的频率不断提高,从而使种群基因频率发生定向改变,C项正确。不同生物化石的出现和地层的形成有平行的关系。在越古老的地层中,挖掘出的化石所代表的生物结构越简单,分类地位越低等;在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物结构越复杂,分类地位越高等,D项正确。   答案 解析 关闭 A -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 技巧方法对物种和进化标准的判断技巧 (1)判断两个种群是否属于同一物种的标准是看它们之间是否存在生殖隔离,若存在生殖隔离,则一定是两个物种。 (2)判断种群是否进化的标准是看其基因频率是否发生了变化,若种群基因频率没有发生变化,则种群没有发生进化。 -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 题组2 考查基因型频率和基因频率的计算 2.(2015安徽理综,5)现有两个非常大的某昆虫种群,个体间随机交配,没有迁入和迁出,无突变,自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。种群1的A基因频率为80%,a基因频率为20%;种群2的A基因频率为60%,a基因频率为40%。假设这两个种群大小相等,地理隔离不再存在,两个种群完全合并为一个可随机交配的种群,则下一代中Aa的基因型频率是(  ) A.75%          B.50% C.42%	 D.21%   答案 解析 解析 关闭 基因频率是指一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率。基因频率不变的前提条件是种群足够大,个体间随机交配,没有迁入和迁出,无突变,自然选择对其不起作用。根据题意,两个种群合并为一个种群后,A基因频率为(80%+60%)÷2=70%,a基因频率为(20%+40%)÷2=30%,则随机交配,下一代Aa的基因型频率为2×70%×30%=42%,故C项正确。   答案 解析 关闭 C  -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 3.(2013山东理综,6)用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体,根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图。下列分析错误的是(  )     A.曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0.4 B.曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0.4 C.曲线Ⅳ的Fn中纯合体的比例比上一代增加(1/2)n+1 D.曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因频率始终相等   答案   答案 关闭 C -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 解析: 基因型为Aa的小麦随机交配并去除子代中的隐性个体,P随机交配得到F1,去除隐性个体后Aa基因型频率为2/3,F1随机交配得到F2,去除隐性个体后Aa基因型频率为1/2,F2随机交配得到F3,去除隐性个体后Aa基因型频率为2/5,因此曲线Ⅱ为随机交配并去除子代中隐性个体后的Aa基因型频率变化曲线,A项正确。基因型为Aa的小麦连续自交并去除子代中的隐性个体,P自交得到F1,去除隐性个体后Aa基因型频率为2/3,F1自交得到F2,去除隐性个体后Aa基因型频率为2/5,因此曲线Ⅲ为连续自交并去除子代中隐性个体后的Aa基因型频率变化曲线,B项正确。基因型为Aa的小麦连续自交,P自交得到的F1中Aa基因型频率为0.5,F1自交得到的F2中 Aa基因型频率为0.25,符合公式PAa=1/2n,因此曲线Ⅳ为连续自交的子代中Aa基因型频率变化曲线,Fn中纯合子比例为1-(1/2n), -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 上一代Fn-1中纯合子比例为1-(1/2n-1),Fn代纯合子比例比上一代增加1-(1/2n)-[1-(1/2n-1)]=(1/2n-1)-(1/2n)=1/2n,C项错误。基因型为Aa的小麦随机交配,P随机交配得到的F1中Aa基因型频率为0.5,F1随机交配得到的F2中 Aa基因型频率仍为0.5,因此曲线Ⅰ为随机交配子代中Aa基因型频率变化曲线。基因型为Aa的小麦连续自交或自由交配后,子代不进行选择,A、a的基因频率都不变,都为0.5,D项正确。 -*- 考点1 考点2 考点3 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 解题模板基因频率、基因型频率计算类试题的解题策略 (1)常染色体上的基因与X染色体上的基因计算公式不同      (2)一定要关注“种群足够大、无突变、无迁入迁出、无自然选择(基因型不同的个体生活力应相同)、随机交配”等遗传平衡的条件,才能使用遗传平衡定律。 (3)在种群内各种基因型的频率达到遗传平衡时,才能运用达到遗传平衡后的“基因频率和基因型频率均不改变”的结论。 * * * * * * * * * * * * * * * * * 基础知识导学 核心考向突破 基础知识导学 核心考向突破 课堂教学流程 完美展示 全书优质试题 随意编辑  独家研发 错题组卷系统 志鸿优化 永远更新 高中总复习用书课件光盘 基础知识导学 核心考向突破 精要扫描 基础知识导学 核心考向突破 高频考点 基础知识导学 核心考向突破 基础知识导学 核心考向突破 -*- 第十一讲 变异、育种和进化 -*- 高考必背 易混易错 网络梳理 1.基因突变是生物变异的根本来源,是生物进化的原始材料,是新基因产生的途径。 2.基因重组的类型包括自由组合(减数第一次分裂后期)和交叉互换(四分体时期)。 3.人工诱导多倍体的常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,使有丝分裂前期纺锤体的形成受到抑制,从而使染色体数目加倍获得多倍体。 4.单倍体育种包括花药离体培养和人工诱导染色体加倍等过程。通过单倍体育种的方法培育新品种,可以明显地缩短育种年限。 5.生物进化的实质是种群基因频率(而不是基因型频率)的改变。 6.物种形成的三个基本环节是突变和基因重组、自然选择、隔离。 7.隔离包括地理隔离和生殖隔离,隔离是物种形成的必要条件,生殖隔离是新物种形成的标志。 -*- 高考必背 易混易错 网络梳理 1.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。 ( × ) 2.低温可抑制染色体着丝点分裂,使子染色体不能分别移向两极,导致染色体加倍。( × ) 3.抗病植株连续自交若干代,纯合抗病植株的比例逐代降低。( × ) 4.三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。( √ ) 5.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素。( × ) 6.自然选择决定了生物变异和进化的方向。( × ) 7.外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。( √ ) 8.一般来说,基因频率高的基因所控制的性状更适应环境。( √ ) 9.物种的形成可以不经过隔离。(×) -*- 高考必背 易混易错 网络梳理 -*- 考点1 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点2 考点3 考点1 生物变异的类型及特点 (2015全国Ⅱ理综,6)下列关于人类猫叫综合征的叙述,正确的是(   ) A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的   答案 解析 解析 关闭 人类猫叫综合征是人类的第5号染色体片段缺失导致的。   答案 解析 关闭 A -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 1.分析基因突变本质时的4个易错易混点 (1)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对的替换、增添和缺失,基因的数目和位置并未改变。 (2)基因突变≠DNA中碱基对的替换、增添和缺失。①基因是有遗传效应的DNA片段,不具有遗传效应的DNA片段也可发生碱基对的替换、增添和缺失。②有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA,RNA中碱基的替换、增添和缺失引起病毒的性状发生改变,广义上也称基因突变。 (3)生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高,这是因为原始的生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感。 (4)基因突变一定会导致基因结构的改变,但不一定引起生物性状的改变。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 2.有关基因重组的4个易错易混点 (1)自然条件下,基因重组发生的时间是减Ⅰ后期和四分体时期,而不是发生在受精作用发生时。 (2)自然条件下,基因重组只发生在真核生物中,病毒和原核生物中不发生基因重组。 (3)交叉互换≠易位。交叉互换发生在减数分裂四分体时期,同源染色体的非姐妹染色单体之间的等位基因的交换属于基因重组;易位发生在非同源染色体之间,属于染色体结构变异。 (4)基因重组在人工操作下也可以实现,如基因工程、肺炎双球菌转化实验中都发生了基因重组。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 3.有关染色体变异及育种过程的4个易错易混点 (1)单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体表现为高度不育;多倍体的配子如含有偶数个染色体组,则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因,可育并能产生后代。 (2)“可遗传”≠可育。三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”,但它们均属可遗传变异。 (3)单倍体育种包括花药离体培养和人工诱导染色体加倍等过程,花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。 (4)单倍体育种和多倍体育种两种育种方式中都有诱导染色体加倍的操作:单倍体育种诱导的对象是单倍体幼苗,得到的植株是纯合子;多倍体育种诱导的对象是正常萌发的种子或幼苗。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 题组1 考查三种可遗传变异 1.(2016天津理综,5)枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表:       注P:脯氨酸;K:赖氨酸;R:精氨酸 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 下列叙述正确的是(   ) A.S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性 B.链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能 C.突变型的产生是由于碱基对的缺失所致 D.链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变   答案 解析 解析 关闭 从表中可以看出野生型和突变型枯草杆菌的S12蛋白中第56位氨基酸不同,最终导致突变型能在含链霉素的培养基上存活,所以S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性,A项正确。核糖体是进行翻译的场所,所以链霉素通过与核糖体结合抑制枯草杆菌的翻译功能,B项错误。因为野生型和突变型的S12蛋白中第55、57、58位氨基酸都相同,所以突变型的产生最可能是由于碱基对的替换所致,C项错误。由题干信息不能推断链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变,D项错误。   答案 解析 关闭 A -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 2.(2015海南,21)关于基因突变和染色体结构变异的叙述,正确的是(   ) A.基因突变都会导致染色体结构变异 B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变 C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变 D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察   答案 解析 解析 关闭 染色体结构变异包括片段的缺失、重复、倒位和易位等,基因突变不会导致染色体结构变异,A项错误。基因突变为隐性突变时,突变当代表现型不一定改变,B项错误。基因突变的实质是碱基序列的改变,染色体结构的变异也一定会导致染色体DNA碱基序列发生改变,C项正确。基因突变属于分子层面的变化,光学显微镜无法直接观察,D项错误。   答案 解析 关闭 C  -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 解题模板 三种可遗传变异相关问题分析策略 (1)关于“互换”问题。同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换,属于基因重组;非同源染色体之间的互换,属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异;DNA分子上若干碱基对的缺失属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化,光学显微镜下观察不到;染色体变异属于细胞水平的变化,光学显微镜下可以观察到。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 题组2 考查生物变异类型的判定 3.(2016江苏,14)下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是(   )      A.个体甲的变异对表型无影响 B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常 C.个体甲自交的后代,性状分离比为3∶1 D.个体乙染色体没有基因缺失,表型无异常   答案 解析 解析 关闭 图甲是染色体结构变异中的缺失,图乙是染色体结构变异中的倒位,两种变异都可能会对表型有影响,A、D项错误。由于个体乙染色体出现了染色体结构变异中的倒位,个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常,B项正确。个体甲缺失了e基因,ee基因型不出现,所以自交的后代性状分离比不是3∶1,C项错误。   答案 解析 关闭 B -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 4.(2015江苏,10)甲、乙为两种果蝇(2n),下图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是(   )     A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常 B.甲发生染色体交叉互换形成了乙 C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同 D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料   答案 解析 解析 关闭 由图看出图甲性染色体为端粒染色体,属于正常情况,而图乙的性染色体发生了染色体结构变异中的倒位。甲、乙杂交产生的F1在减数分裂过程中,有两条性染色体不能联会,不能正常进行减数分裂,A项错误。图甲到图乙的变化属于倒位,B项错误。由于倒位,甲、乙1号染色体上的基因排列顺序不同,C项错误。染色体变异属于可遗传变异,可为进化提供原材料,D项正确。   答案 解析 关闭 D -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 技巧方法 可遗传变异类型的判断 判断可遗传变异类型可运用“三看法”。 (1)DNA分子内的变异 一看基因种类:即看染色体上的基因种类是否发生改变,若发生改变则为基因突变,由基因中碱基对的替换、增添或缺失所致。 二看某一DNA片段的位置:若DNA片段种类和DNA片段数目未变,但染色体上的某个DNA片段位置改变,应为染色体结构变异中的“倒位”。 三看某一DNA片段的数目:若DNA片段的种类和位置均未改变,但DNA片段的数目增加,则为染色体结构变异中的“重复”。若DNA分子中某一DNA片段缺失,其他DNA片段的位置和数目均未改变,则为染色体结构变异中的“缺失”。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 (2)DNA分子间的变异 一看染色体数目:若染色体的数目发生改变,可根据染色体的数目变化情况,确定是染色体数目的“整倍变异”还是“非整倍变异”。 二看某一DNA片段的位置:若染色体的数目和DNA片段的数目均未改变,但某一DNA片段从原来所在的染色体移接到另一条非同源染色体上,则应为染色体变异中的“易位”。 三看基因数目:若染色体上的基因数目不变,但某基因被它的等位基因替换,则为减数分裂过程中同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换的结果,属于基因重组。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 考点2 生物变异在育种上的应用 (2014全国Ⅰ理综,32)现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种。已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。 回答下列问题。 (1)在育种实践中,若利用这两个品种进行杂交育种,一般来说,育种目的是获得具有       优良性状的新品种。  (2)杂交育种前,为了确定F2的种植规模,需要正确预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果,需要满足3个条件:条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制,且符合分离定律;其余两个条件是    。  (3)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件,可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 答案: (1)抗病矮秆 (2)高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制,且符合分离定律;控制这两对性状的基因位于非同源染色体上 (3)将纯合的抗病高秆与感病矮秆杂交,产生F1,让F1与感病矮秆杂交。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 解析: (1)生产上需要的作物应是抗病矮秆(抗倒伏)的类型,这样才能保证高产量、高效益。(2)根据孟德尔遗传定律内容以及对它的现代解释,培育具有双亲优良性状组合的新类型的方法是杂交育种,其原理是基因重组,即基因的自由组合定律。满足这一定律的前提条件是:控制两对相对性状的两对基因独立遗传,互不干扰,即控制这两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上,在产生配子的过程中,随非同源染色体的自由组合,非同源染色体上的非等位基因也表现为自由组合。(3)验证是否符合上述3个条件用测交实验。根据第(2)问中的分析,测交后代应出现4种表现型,且比例接近于1∶1∶1∶1。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 1.有关育种方式选择的6个易错易混点 (1)杂交育种是最简捷的方法,而单倍体育种是最快获得纯合子的方法,可缩短育种年限。 (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理,也可采用细胞融合的方法,且此方法能在两个不同物种之间进行。 (3)原核生物不能进行减数分裂,所以不能运用杂交的方法进行育种,一般采用的方法是诱变育种。 (4)若要培育具有隐性性状的个体,则可用自交或杂交的方法,只要出现该性状即可稳定遗传。 (5)有些植物如小麦、水稻等,杂交实验较难操作,则最简便的方法是自交。 (6)若实验植物为营养繁殖类的,如马铃薯等,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 2.有关变异与育种的3个易错易混点 (1)育种原理和育种方法分辨不清,出现答非所问的情况。原理是育种的理论依据,如多倍体育种和单倍体育种的原理都是染色体变异。 (2)单倍体育种和花药离体培养相混淆。花药离体培养是单倍体育种的一个步骤,只能获得单倍体,而单倍体育种最终要获得正常个体。 (3)不同的育种方法获得的新品种的性状能否遗传的问题。凡是依据基因突变、基因重组和染色体变异原理获得的新品种的性状都是可遗传的,如通过多倍体育种获得的无子西瓜的“无子”性状属于可遗传的变异,而通过涂抹生长素获得的无子番茄的“无子”性状是不可遗传的变异。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 题组1 考查育种的方法及原理 1.(2012天津理综,2)芥酸会降低菜籽油的品质。油菜有两对独立遗传的等位基因(H和h,G和g)控制菜籽的芥酸含量,下图是获得低芥酸油菜新品种(HHGG)的技术路线。已知油菜单个花药由花药壁(2n)及大量花粉(n)等组分组成,这些组分的细胞都具有全能性。 据图分析,下列叙述错误的是(  ) -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 A.①②两过程均需要植物激素来诱导细胞脱分化 B.与④过程相比,③过程可能会产生二倍体再生植株 C.图中三种途径中,利用花粉培养筛选低芥酸植株(HHGG)的效率最高 D.F1减数分裂时,H基因所在染色体会与G基因所在染色体发生联会   答案 解析 解析 关闭 ①②两过程是脱分化过程,培养基中需要加入生长素类和细胞分裂素类激素来诱导细胞脱分化,故A项正确。③过程是利用植物花药离体培养获得植株的过程,其中花药壁细胞属于正常的二倍体体细胞,由其获得的植株为二倍体正常植株,④过程是利用花粉粒离体培养获得植株的过程,花粉细胞只有一个染色体组,由其获得的植株为单倍体植株,故B项正确。图中的三种途径中,利用花粉培养获得的只有四种品种,比例为1∶1∶1∶1,易筛选出所需品种,故C项正确。H、h和G、g是两对独立遗传的等位基因,这两对基因位于非同源染色体上,在减数分裂时,H和G基因所在的染色体不会发生联会,故D项错误。   答案 解析 关闭 D -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 技巧方法根据育种流程图来辨别育种方式 利用育种的流程图来考查育种方式的题目较常见,解答此类题时应根据不同育种方式的不同处理手段来区分。 (1)杂交育种:涉及亲本的杂交和子代的自交。 (2)诱变育种:涉及诱变因素,产生的子代中会出现新的基因,但基因的总数不变。 (3)单倍体育种:常用方法为花药离体培养,然后人工诱导染色体加倍,获得纯合子。 (4)多倍体育种:用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 (5)基因工程育种:与原有生物相比,出现了新的基因。 -*- 考点1 考点2 高考真题回访 必清错混辨析 必做题组集结 考点3 题组2 考查育种方案的设计 2.(2017江苏,27)研究人员在柑橘中发现一棵具有明显早熟特性的变异株,决定以此为基础培育早熟柑橘新品种。 请回答下列问题。 基础知识导学 核心考向突破 基础知识导学 核心考向突破 课堂教学流程 完美展示 全书优质试题 随意编辑  独家研发 错题组卷系统 志鸿优化 永远更新 高中总复习用书课件光盘 基础知识导学 核心考向突破 精要扫描 基础知识导学 核心考向突破 高频考点 基础知识导学 核心考向突破 基础知识导学 核心考向突破 -*- * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 
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