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2014年高考真题——语文(湖北卷)解析版 Word版含解析

资料类别: 语文/试题

所属版本: 通用

所属地区: 湖北

上传时间:2014/6/20

下载次数:935次

资料类型:历年高考题

文档大小:210KB

所属点数: 0

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2014年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)
语    文本试卷注意事项:
1.答前,自己的姓名、试题卷答题卡2.3.非选择题4.
一、语文基础知识 (共15分,共5小题,每小题3分)
1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是识记现代汉语普通话常用字的字音能力层级为识记A。试题分析:字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类,命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同(或不同)的一项,找出读音全部相同(或不同)的一组三类。复习时分类整理记忆,训练、记忆相结合,以记忆为主。
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是A.      切蹉      投桃报李      一笑泯恩仇
B.      枢纽      并行不悖      久旱逢甘霖
C.      原委      如雷贯耳      时事造英雄
D.      伸张      促不及防      真人不露相
【试题答案】B
【试题考点】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字能力层级为识记A。切磋C项,“时事造英雄”应为“时势造英雄”;D项,“促不及防”应为“淬不及防”。
3. 依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是走多远则永远牵着记忆深处的故乡A.    绚丽多彩    顽固    框定
B.    绚丽多彩    稳固    锁定
C.    多姿多彩    稳固    框定
D.   多姿多彩     顽固    框定
【试题答案】D
【试题考点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力。本题考查考生正的能力。语病题做题思路通常是:疏理出句子的主干和枝叶,看成分是否残缺或者赘余;看句子的主要成分即主、谓、宾之间,句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配;心里默读,看是否有不同的句式混用,语序是否恰当;综合思考,是否符合逻辑思维,表意是否明确。试题分析:本题涉及到了对名著中名句掌握情况的考查;还涉及到了对作品中情节、人物形象的把握情况的考查;以及对作品中写作手法的分析。要求考生在平时学习和复习中,对名著名篇的阅读积累要细致,全面,不能只满足于熟悉情节,还要深刻领悟其思想内容,熟悉其表达技巧。【注三代:夏、商、周三个朝代的合称。关于诗书礼乐与中国社会的关系,下列理解符合原文意思的一项是是中国古代社会文化与教育的根基,因此,从根本上讲国古代社会的是艺术文学,教育的目的书礼乐涵盖了中国古代社会文化的全。礼作用于群体,造就群体生活的和谐书礼乐的文化能够培养社会民众的性格品德,对中国社会生活具有重要意在群体活中成步调的整齐、意志的集。由于礼乐的最后在于形而上的天地境界所以二者成为中国社会的两大柱石成为兴诗实现的基础。
理解文中重要概念的含义A项,“中国古代社会的教育内容就是艺术文学”不当B项“‘礼’构成社会生活里的秩序条理‘乐’涵润着群体内心的和谐与团结力”表述错。下列理解和分析,文意思的一项是石斧石磐升华礼器乐器,器升华为国家至宝礼乐使生活中的日用器具超越了实用层面,进入艺术领域中国人对自然的态度是亲和、不隔的,对用具器皿的制作不单是为了控制自然,存所,还希望以此表现对自然的爱,反映自然所给予的启示要能表象天地人,这反映了中国人的一种文化意识:在制作具体器皿时希望。礼乐在社会生活中担负具体功能,调节社会关系,只有在个人的生活中才展现形而上的启示意义,使个体人生具有更深的意义和美。筛选并整合文中的信息能力层级为分析综合C。
D项“礼乐在社会生活中担负具体功能只有在个人的生活中才展现形而上的启示意义”错。 A项信息在第三段,B项信息在第四段,C项信息在第四段、五段8.根据原文内容,下列理解和分析正确的一项是天地的节奏与在中国社礼乐中得与体现,礼乐生活与天地境界并非彼此孤立,而是三者融通和谐。人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道,而礼之本在仁,在于音乐的精神,所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。中国的礼乐文化讲求个人人格、社会组织与天地大道、宇宙秩序、自然节律的交融,由此导致中国文化精神中没有悲剧精神西洋艺术直面人生中的冲突与悲剧,展现波澜壮阔的人生气象,与表现和平静穆的中国艺术相比更能打动人,具有更高的艺术价值。归纳内容要点,概括中心意思能力层级为分析综CB项,“这‘生生而条理’就是天地运行的大道”。另外“乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求” 太过绝对。C“中国文化精神中没有‘悲剧精神’”表述不对。D无中生有。三、古代诗文阅读(共34分,共7小题)
阅读下面的文言文,完成9一12题。选自《宋学士全集》,有删改9.对下列语句中加点词语的解释,若:你们脱:逃离 事:供奉 君子多其能受善言云多:称赞本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况脱:如果。这类题目常涉及人物行为 举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选,做题时要在原文中找准区间,把准对象,体情察意,切忌张冠李戴,忌断章取义,无中生有。说的是德基不在意别人的轻视,说的是德基接受了宋濂的劝戒。
本题主要考查考生分析和概括文本的能力,能力层级为D级。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果(或因果倒置)、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干,依文索义,正确分析。
民或援丞相尔汝,弗也 ⑴老百姓有人拉着吴德基(南康丞)的衣襟与他你我相称,他也不。 百姓不道理,当众羞辱我,你放了他们,为什么(怎么能)轻视我到这地步?官的人应该恩德,百姓解除苦,难道少几驴吗?本题考查考生的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。援与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事
能力层次为C级。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志,断句时首先要仔细阅读文段,把握语段的基本意思,然后充分利用各种标志词及句式特点断句。诗人已经携剑登程 一个“背”字,描写了诗人与大雁相背而行的情境,使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比,表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。
【试题考点】本题考查考生理解诗歌语言的能力,能力层次为D。
【试题解析】本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”,这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法,还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。乌鹊南飞乃不知有汉独留青冢向黄昏唯见江心秋月白皓腕凝霜雪云归而岩穴暝抱明月而长终弓如霹雳弦惊
本题考查考生默写常见的名句名篇
【试题解析】八句话都是教材中的名句名篇,并且都是要求背诵的篇章,需要结合上下文准确填写。考查默写,立足于“常见”,难写的、易错的句子很少,整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵,注意难写字和易错字的正确书写。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。注意“皓腕”“ 鹊”“ 霹雳”等易错字的书写,也不要漏掉“”“ 乃”等字。
A、B 分析作品结构,概括作品主题能力层级为。A项,“充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求”错。B“这种叙事中的闲笔”错。
分析作品结构能力层级为。本题只要求从情节和人物塑造两方面来分析,所以考生抓住两点就可以。能力层级为。这类题目解答时需要对小说的情节进行梳理,找出小说中关于侯六和东家的相关描述,然后进行概括。
19.这篇微型小说的段落都很短小,甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)
【试题答案】①便于密集且清晰地组织、传达信息,适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。②便于加快叙事节奏,适合本文迅速推进小说情节发展的需要。③便于叙事场景的灵活切换,适合本文于多场景中叙事、写人的需要,产生电影分镜头的效果。④本段段落虽然短小,但内容的表达简洁而准确,富有“提示”性,能够有效调动读者的想象。
【试题考点】本题考查考生生鉴赏文学作品体裁的基本特征和主要表现手法                   
(从:跟随)          (比:并列)            (北:相背)                (化:变化)

                   二人排齐向右站                         左人正立右倒画

                   亲密并列肩比肩                        人形颠倒表变化
【试题答案】示例:
从:一人前行一人后  后人跟随前人走
北:二人站立背靠背  字义相背可意会
【试题考点】本题考查的是学生的仿写能力仿写要求结构一致,修辞相同,意脉相承,内容相关,风格近似,品位高雅,符合事理理逻辑。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为E。
题所写赠言内容上要要紧扣活动主题,能够体现《论语》的特点、内容和文化地位,形式上语言要简明得体,庄重,有文采,还要注意字数限制。语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为E这道题不同于一般的图文转换,出题人没有要求考生依据图画写答案,而是写出“自己心中”的奔马,但是考生可以从图画出发来描写,只是要注意把不要写成说明性的文字。今年的作文是一个材料作文,是一种普遍的命题方式。与往年相比,今年的作文题目比较务实,更强调学生独立的思考能力和清晰的语言表达能力。题目贴近生活,学生在立意、择体、选材、构架等方面都不会有太大的障碍或困难。














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